Die Instanzen der Persönlichkeit, Freud

ES

ES

=> Instanz der Triebe, Wünsche + Bedürfnisse

• ES = elementarste Schicht, die vom ersten Lebenstag an vorhanden ist

• Lustprinzip

• Triebwünsche --> bestimmtes Ziel + Objekt

• keine Wertungen, kein Gut und Böse, keine Moral; nur das Ziel: blindes Streben nach Befriedigung der Triebe, Wünsche, Bedürfnisse, --> erlebt als lustvolle Entspannung

(im ES besteht keine gesteuerte Organisation)

ICH

= bewusstes Leben, Wahrnehmen, Denken, Handeln, Planen, Wählen, Fühlen, Wollen, Werten, Urteilen

• leistet die bewusste Auseinandersetzung mit der Realität

• Realitätsprinzip

• enthält alle zur Anpassung an die Umwelt kognitiven Fähigkeiten + Funktionen --> Aufnahme, Verarbeitung + Speicherung von Infos

• Kompromiss zwi. ungehemmten Anpsrü. des Es und Anford. der Außenwelt

• Fähigkeit, besonnen und vernünftig zu handeln

ÜBER-ICH

= Träger des Ich-Ideals, an dem sich das ICH misst, ein Leit- und Denkbild, wie das ICH gern sein möchte

• umfasst Wert- und Normvorstellungen

• führt Verhalten des ICH im Sinne der geltenden Moral

• Moralitätsprinzip (einer Gesellschaft bzw. einer Gruppe)

• bewertet die Triebwünsche, ob sie zugelassen werden oder nicht

Dynamik der Persönlichkeit

• ES, ICH und ÜBER-ICH = in ständiger Wechselbeziehung, in einem Mit- und Gegeneinander

• jede Instanz erfüllt bestimmte Funktionen: --> ICH steht im Mittelpunkt des Freud´schen Persönlichkeitsmodell; hat zentrale Aufgabe: muss versuchen, den verschiedenen Ansprüchen und Forderungen des ES, ÜBER-ICH und der Realität gerecht werden --> Konflikte sind unvermeidlich

ICH-Stärke

• ICH kann Anforderungen des ES, ÜBER-ICH + Realität unter einen Hut bringen + sich ggü. den Instanzen durchsetzen

(= Gleichgewicht zwischen den einzelnen Persönlichkeitsinstanzen und der Realität)

ICH-Schwäche

• ICH kann nicht vermitteln --> Ungleichgewicht

• Möglichkeiten der ICH-Schwäche:

  • ES siegt über ICH

  • ÜBER-ICH siegt über ICH

  • Realität siegt über ICH

Schlussfolgerung für die Erziehung (Dynamik der Persönlichkeit)

• emotionale Zuwendung + Vermittlung von Reizen = Voraussetzung für Entstehung eines starken ICH

• Förderung des ICH erfolgt auch durch:

  • Förderung der kognitiven Fähigkeiten, wie Sprache, Intelligenz, Denken angemessene Befriedigung der Wünsche (ES) - Freiräume für eigene Aktivitäten - Aufzeigen von Grenzen (--> bewusste Auseinandersetzung mit der Realität + Urteilsfähigkeit) - demokratischer Erziehungsziel (weder autoritär noch Laissez-faire ist gut (zu streng, Unterdrückung / lässt das Kind nichts selbst erfahren und machen --> schlechtes ICH)

Instanzenmodell allgemein

siehe Bild